• Un 29% de los centros tiene más de 10 ordenadores en la biblioteca. El incremento ha sido de 23 puntos porcentuales, ya que, en 2015, este porcentaje estaba en el 6%. Un 3,8% no tiene uno para la gestión y un 20% no tiene tampoco ninguno para los usuarios. Estos ítems mejoran sensiblemente con respecto a 2015.
• Un 94% de los centros públicos tiene más de 2000 títulos en su catálogo. Subiendo este porcentaje 16 puntos con respecto a 2015. Un 91% tiene más de 10 000, siendo este porcentaje de un 7% en 2015. Este último ítem tiene un crecimiento espectacular debido a la puesta a disposición de todos los centros del catálogo digital de Librarium.

• Los centros extremeños tienen, como media, un 26% de fondos impresos y un 74% de fondos digitales. Esta proporción también está originada por la incorporación del catálogo de la biblioteca digital Librarium.

• Un 44% de centros dispone de lectores de libros electrónicos. Aunque hay una gran diferencia entre los centros de Educación Primaria (35%) y los de Educación Secundaria (68%). En este ítem ha habido un aumento de 27 puntos con respecto a 2015.

Cabe destacar que desciende el número de centros que carece de equipamiento y aumenta el número de ellos que lo mejoran.

• Un 71,5% de los centros ofrece conexión inalámbrica a Internet (WIFI) para los usuarios de la biblioteca, aumentando más de 12 puntos desde el año 2015.

• El 61% de los centros dispone de web o blog de la biblioteca, oscilando entre el 54,5% de Educación Primaria y el 77% de Educación Secundaria. Se ha producido un aumento de cinco puntos porcentuales debido, principalmente, a los centros de Educación Primaria.

• Un 36% de las bibliotecas tiene presencia en las redes sociales. Este porcentaje se ha duplicado con respecto a 2015, pero hay una amplia diferencia entre Educación Primaria (26%) y Educación Secundaria (64%).

• La mayoría de los centros abren su biblioteca cinco horas semanales o más (54%). Se constata un ligero aumento en los centros que abren de 10 a 20 horas y de 30 a 40 horas. La mejora es más apreciable entre los centros de Educación Secundaria.

• Ha aumentado de forma importante el préstamo en las bibliotecas. Mientras que, en 2015, el 41% de los centros extremeños realizaba entre 501 y 2000 préstamos, en 2019, este porcentaje sube hasta el 60.6%. Paralelamente, desciende significativamente el número de centros que no presta, un 0.6%, desde el 2.3% en 2015.

• Destaca la elevada utilización de las bibliotecas y la variedad de actividades que planifican, aunque descienden, algunas de ellas, con respecto al año 2015.

• La participación de las familias y el alumnado en la organización de las actividades ha aumentado en 12 puntos porcentuales, hasta situarse en el 38% de centros educativos. En el caso del alumnado, participa en un 74% de los centros, aumentando también en 9 puntos.

• Ha crecido el número de centros que tiene un proyecto de biblioteca (95%) y los que lo incluyen en el Proyecto Educativo (62%), descendiendo los que lo incluyen en la PGA o en la memoria de actividades de forma leve. Por el contrario, solo un 2% no incluye la biblioteca en ninguno de los documentos especificados.

• El 64% de los centros extremeños está adscrito a una red de bibliotecas escolares, aumentando en 14 puntos esta proporción. En el caso de Educación Secundaria se alcanza el 80%.

• También aumenta el número de centros que asigna una dotación de su presupuesto ordinario para recursos y actividades de su biblioteca (55%) con respecto a 2015 (50%).

• Se ha incrementado de forma apreciable el número de personas que forma los equipos de biblioteca. La mitad de los centros educativos cuentan con uno formado por más de cinco personas, aumentando esta cantidad en 12 puntos con respecto a 2015. En esta situación se encuentra el 39,5% de los centros de Educación Primaria y el 71,5% de los de Educación Secundaria.

• El porcentaje de centros cuyo equipo de biblioteca dispone de cuatro o más periodos de dedicación horaria apenas sube un 0.2% con respecto a 2015, lo que indica que la situación no ha mejorado en este tiempo, teniendo en cuenta, además, que este era un ítem claramente negativo, incluso comparado con otras comunidades autónomas. Por niveles educativos sí existe diferencia, mientras que en Educación Primaria baja un punto porcentual, en Educación Secundaria crece 3,3 puntos, lo que indica que mejora levemente. En el gráfico 7, se puede observar que en Educación Primaria la situación es dispar, aunque disminuyen unas décimas los que disponen de dos horas y aumentan, en la misma proporción, los que tienen tres horas. En el gráfico 8, referido a Educación Secundaria, crecen claramente los que tienen una hora o menos, pero también se amplía, de forma significativa, los que disponen de más de cinco horas.

• Un 75% del profesorado extremeño dedica horas voluntarias (no lectivas, ni complementarias) a la gestión de la biblioteca, aumentando en 9 puntos esta proporción.

• El 72,5% de los responsables de la biblioteca ha recibido formación para gestionar la biblioteca, creciendo este porcentaje en 10 puntos con respecto a 2015, siendo más significativo este cambio en Educación Secundaria.